Il software nella didattica

L’utilizzo del software non può prescindere dalla presenza costante dell’insegnante e dalla cooperazione dei bambini/ragazzi, condizioni attraverso le quali l’interazione permette l’acquisizione e l’interiorizzazione dei processi cognitivi. L’adulto può intervenire per favorire l’alternanza dei bambini davanti allo schermo che non devono in ogni caso essere meno di due o tre per indurre cooperazione e sviluppo di relazioni interpersonali. Il software sarà quindi uno degli strumenti possibili per favorire l’apprendimento e la socializzazione. Trasposizione del lavoro svolto con il computer e integrazione con le dinamiche quotidiane della classe saranno indispensabili per realizzare una fusione con l’esperienza reale.

La presenza di personaggi di colore e forma diversi potrebbero essere lo spunto per una lezione sulla diversità e sull’integrazione nel caso ad esempio della presenza di un bambino con disabilità nell’apprendimento e/o di un bambino straniero. Si potrebbe utilizzare il software didattico anche senza bisogni particolari della classe ma semplicemente per favorire l’elaborazione di strategie metacognitive e più in generale come punto di partenza per lezioni che scaturiscano dalle curiosità dei bambini/ragazzi.

Nella vasta offerta di case produttrici e di applicazioni in questo settore iniziamo scegliendo alcuni programmi che promuovono lo sviluppo dei processi cognitivi nei bambini e nei ragazzi. Ovviamente la scelta è ben lungi dal potersi considerare esaustiva, per la quantità di aziende coinvolte e di applicazioni disponibili in questo campo, ma ci proponiamo di tornare presto sull'argomento.

In particolare l’uso di Blob potrebbe stimolare il desiderio di conoscere la geometria, con le sue forme, la geografia, e quindi, direzionalità e consapevolezza spaziale trasposte lungo un percorso di conoscenze e di riferimenti ambientali e culturali ed etnici.