Analisi di alcuni software musicali adatti ad essere utilizzati in un contesto scolastico

A conclusione di questo lavoro di analisi, ho ritenuto opportuno “completare” questo ambito disciplinare legato alla musica e al supporto multimediale, allegando due software dimostrativi, da me realizzati, orientati all’ascolto musicale e, magari, ad una più facile comprensione di alcuni suoi aspetti.

Il primo esempio si propone di far ascoltare un brano o un suo frammento (nel Demo: il “Va Pensiero” dall’opera Nabucco di Giuseppe Verdi), accompagnato passo passo da una serie di quesiti, a risposta multipla, dove l’alunno deve individuare e selezionare, con il tasto sinistro del mouse, quelle corrette, rispondendo ad argomenti inerenti alla forma impiegata, alla strumentazione, alla dinamica, all’agogica o ad altri aspetti ritenuti significativi. L’obiettivo, e la “sfida”, consiste nel riuscire a rispondere esattamente a tutte le domande e visualizzare la soluzione al quesito generale o approfondimento posto sotto alla scheda, ricorrendo ad un minore numero di ascolti o tentativi possibili. Per favorire una maggiore comprensione di alcuni termini musicali inseriti nei vari quesiti proposti, ogni scheda di ascolto è affiancata da un piccolo glossario, che potrà essere visualizzato cliccando sul pulsante apposito. Inoltre, è stata prevista la possibilità di evidenziare le parti di testo oggetto di domanda. A fine ascolto verranno segnalate in rosso le risposte sbagliate e in verde quelle esatte. Se le risposte date si riveleranno tutte appropriate verrà visualizzata la curiosità attinente all’opera o al suo autore, in caso contrario, l’alunno sarà invitato a riascoltare il brano facendo così avanzare il contatore relativo ai tentativi effettuati.

La seconda proposta multimediale è orientata invece ad una più immediata comprensione di forme, stili musicali e temi impiegati nei vari brani musicali. L’esempio propone all’ascolto il primo tempo della Sinfonia n° 40 di Wolfgang Amadeus Mozart).

Prima di avviare la prova è possibile, cliccando sui pulsanti <Tema A> o <Tema B>, ascoltare e visualizzare la musica dei due temi musicali che saranno poi oggetto di comprensione e di riconoscimento. Anche qui avremo modo di rispondere ad alcuni quesiti dove però verrà tenuto in considerazione il fattore tempo, qui inteso come prontezza di riflessi. Durante l’ascolto, sorretto da una essenziale animazione che contribuirà ad orientare l’alunno, il computer visualizzerà in tempo reale la corret-tezza o meno delle risposte date e il numero dei click effettuati.

Il fattore tempo viene segnalato dall’accensione di alcuni led che avranno la seguente simbologia: il primo led di colore rosso indica una risposta anticipata che dà tuttavia la possibilità, entro un certo lasso di tempo, di cliccare di nuovo al momento opportuno, il led verde evidenzia una risposta corretta, il led arancione sottolinea una risposta corretta ma data con un leggero ritardo, mentre l’ultimo led, dei quattro previsti per ogni quesito e di colore rosso come il primo, segnala una risposta troppo ritardata e fuori luogo in quanto non più rispondente alla sezione di musica che si sta ascoltando. Questa tipologia di scheda di ascolto, oltre ad indirizzare l’alunno verso un ascolto attento, ha quindi un duplice obiettivo: individuare correttamente l’avvicendarsi dei temi musicali segnalandone, allo stesso tempo, la presenza in modo tempestivo.